【校園裡受的傷，你看到誰的痛？—《那些狂烈的安靜》新書分享】摘記
陳育萱老師從教育是什麼開始談起
康德認為教育是使人(自然人)成為人(理想人)的作用及歷程
而除了溯源「教育」的源頭
育萱老師也以日劇「女王的教室」中學生提問「為什麼要讀書」的片段內容為例
「作為一個人面臨各種無論是美好的、開心的、不可思議的事，都自然會想要學習，而當人失去好奇心，也就如同是死了一般。」
這是從學習角度來看教育的意義。
但搖滾樂團Pink Floyd的名曲〈The Wall〉
認為教育是禁錮人的磚牆
壓抑個人創意，希望用規範教條將每個人塑造成一模一樣
那麼教育的本質究竟是什麼？
在教育現場教學的育萱老師選擇以小說去探究
為什麼要選擇小說為書寫的文體？
育萱老師認為尤薩《給青年小說家的信》所說的很貼合她的書寫
這個起源是「反抗精神」
在這部小說集，每篇都在探觸不同的問題
被排擠的轉學生、被監視的教師、學業中輟的童工、性向不被理解的女孩……
許多問題不見得有正確答案
但正如電影《春風化雨》中所說：
「……要抗爭，找到自己的聲音，因為你等得愈久才開始，你就愈不可能找到。」
最後育萱老師並推薦了四本書
《絕望者之歌》、《做工的人》、《廢墟少年》、《屋簷下的交會》
這四本書皆可帶領我們看到處於社會弱勢者的生存處境，
在學習同理他人之後，才繼而可以去體悟育萱老師引心理學家維特-法蘭科之言的結語：
「我們對生命有什麼期待並不真的很重要，而是生命對我們有什麼期待才是真正重要的。」
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