小陳陳惠萍老師先說明閱讀此書時真的痛苦感很高，除了這並非是一部單純虛構的小說，而是改編自真人真事的書寫，我們從後來各種報導及引發的事件，亦可以得知作者本人林奕含即如書中主角曾受過一樣的重大傷害。而小陳老師自身的工作，也遇過遭受到性暴力的孩子。因而即使閱讀的痛苦感很高，仍鼓勵大家愈應該閱讀。
小陳老師引用林奕含在接受訪談時所說：「不希望這本書與結構產生關係。別輕易以體制去解構它，因為一旦如此，就如同視「房思琪」為個案，當作無數個被害者中的分母。」
小陳老師強調這也是她想告訴大家，因為每個受害者的狀態都不同，面對傷害的反應不同、復原的情況不同，周遭的支持也不同。因而不該只看到這些受害者的數目，要了解她們是一個個真實的人。
這本書可以談的面向很多，在這場導讀講座小陳老師則想聚焦談「誘姦」這個主題。
「誘姦」是包裝在「彷彿是愛情」的誘惑下，對情竇初開少年少女的惡意。另一個詞是「兒少性誘騙」（sexual grooming），即是性侵加害者製造機會對兒少進行性侵犯及避免性侵被發現的犯罪手段。
性掠食者有以下的操控模式：
1.尋找/鎖定目標：加害者會觀察並挑選目標，通常會挑選：
易於接近、信任他人的人、缺乏家庭支持或監督的孩子/青少年、有心理需求（如關愛、陪伴）的對象，可能會選擇在學校、家庭、社區、網路等場域建立接近管道。
2.接近與建立信任關係：
透過各種方式拉近與被害人的關係，例如：假裝成關心的大人、朋友或師長，提供禮物、幫助、關心與陪伴，製造情感依附感。也可能透過博取家庭或照顧者信任，降低警戒心。
3.隔離被害人/建立祕密關係：
加害者會逐漸讓被害人與他人疏離，製造單獨相處的機會。刻意安排單獨活動，誘導被害人對他人產生不信任，讓被害人以為「只有我了解你」、「你只能依靠我」
4.性化互動與脅迫：
漸進式地引入身體接觸或性暗示，如：藉由遊戲、稱讚、身體接觸等手段進行試探，製造讓被害人困惑的情境（例如「這是我們的秘密」），以情感勒索或操控方式維持順從（例如「你不愛我了？」）
5.控制與保密：
為了防止事件曝光，加害者會威脅或恐嚇被害人（如「說出去會沒人相信你」、「你會害我坐牢」），操控被害人的情緒（如罪惡感、自責），並持續製造依賴與羞恥感，使被害人無力反抗或求助。
而以上這些模式都在「李國華」身上看到。
小陳老師也分享黃雅羚諮商心理師(元品心理諮商所所長)所做的提醒：所有性侵害受害者內在非常複雜，不要只期待看到典型的反應。性教育要提早，且允許孩子探索和發問。以及在教孩子自我保護時，請最後要告訴孩子，無論他發生什麼，都不會是應該被責備的人，這才是孩子矛盾和困惑時，可以提早求助的關鍵。
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